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제1부. 우리 모두의 참고 문헌 · 최슬기 |
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[1주: 3월 3일] |
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움베르토 에코의 『논문 잘 쓰는 방법』 ‘제1장 졸업 논문이란 무엇이며 |
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어디에 필요한가’과 ‘제2장 테마의 선택’을 읽고 연구 주제 설정에 관해 |
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토론한다. 좋은 연구 주제란 어떤 것인가. 모든 수강생은 자신의 선행 |
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프로젝트를 사례로 들어 각자의 관심사를 소개하고 에코의 텍스트를 |
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바탕으로 연구 주제 설정에 대한 생각을 발표한다. 가능하면 자신이 |
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희망하는 연구 주제를 30자 이내로 서술하여 제출한다. |
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[2주: 3월 10일] |
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에코의 『논문 잘쓰는 방법』 ‘제3장 자료 조사: 참고 문헌 조사’를 읽고 |
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참고 문헌의 의미에 관해 토론한다. 연구 논문에서 참고 문헌은 어떤 |
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역할을 하는가. 화살표인가, 그물인가. 선인가, 면인가. 모든 수강생은 |
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자신의 관심사를 드러낼 수 있는 10점의 자료(글, 책, 작품, 프로젝트 등)를 |
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선택하고 자료 사이의 관계를 설명한다. 이 발표를 300자 이내의 글로 |
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정리하여 제출한다. |
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[3주: 3월 17일] |
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각 수강생이 선정한 10점의 참고 문헌을 모두 모아 150여 점의 참고 문헌 |
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목록을 만든다. 여기 모인 150여 점의 자료들 간의 관계를 각자의 주제를 |
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중심으로 설명한다. 다른 목적으로 모인 자료들이 모두 내 연구의 지원군이 |
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되게 하려면 나는 자료를 어떻게 해석해야 할까. 이 발표를 600자 이내의 |
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글로 정리하여 제출한다. |
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우리 모두의 참고 문헌 목록을 만들자. 첫 번 째 수강생이 자신의 관심 |
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주제를 가장 잘 설명하는 참고 문헌 한 점을 제시하고 그 이유에 해당하는 |
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발췌문을 발표한다. (3분) 두 번 째 수강생은 첫 번 째 수강생의 안내에 따라 |
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그녀가 제시한 자료를 파악한다. 같은 자료를 다른 관점으로 읽어서 자신의 |
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관심사를 찾아내고, 이를 더 적극적으로 제시할 수 있는 (연결된) 다른 |
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자료와 그 자료의 발췌문을 들어 두 자료의 관계를 발표한다. (3분) 나머지 |
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수강생들도 같은 과정을 반복하고, 마지막 수강생이 제안한 자료엣서 첫 번 |
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째 수강생이 자신의 관심사를 찾아내 연결함으로써 ‘우리 모두의 참고 문헌’ |
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목록을 완성한다. 일련의 과정에서 수강생들은 자유롭게 도서관에 드나들 |
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수 있고 인터넷으로 문헌 검색을 할 수도 있다. 모든 과정과 결과는 교실에 |
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있는 물리적인 패널과 온라인 공유 문서에 기록한다. |
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[4주: 3월 24일] |
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3시간의 수업 시간 동안 도서관의 책과 온라인 자료를 재료로 참고 문헌 |
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목록 만들기 릴레이를 수행한다. 각 수강생은 주어진 15분 안에 자료를 찾고 |
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연관성을 3분 간 발표한다. 발표를 위해 다양한 시청각 매체를 활용한다. |
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연결되는 자료의 관계를 각 오프라인(나무 패널)과 디지털 매체(구글 |
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문서)로 기록한다. |
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[5주: 3월 31일] |
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완성된 ‘우리 모두의 참고 문헌’을 시각화한다. 매체는 자유. 참고 문헌 작성 |
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양식에 따라 각 자료를 정확하게 지시한다. 결과물을 발표한다. |
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제2부. 시각 문화의 지형도: 밈(Meme)과 비블리오그래피 · 최희정 |
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[6주: 4월 7일] 밈의 탐색과 비블리오그래피의 기초 |
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1. 시대 양식으로서의 밈(Meme). |
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2. 비블리오그래피의 정의와 구조. 자신만의 ‘관점’이 담긴 지형도 그리기. |
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[활동] 그래픽/시각문화 밈 키워드 발굴 및 토론 |
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예: 기술적 미학 (글리치와 에러, AI의 환각, 기본 폰트의 반란 등) |
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특정 시대의 재현 (프루티거 에어로, 코어 미학 시리즈, 80s 시티팝 등) |
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키치와 무맥락 (보노보노 PPT, 워드아트 감성, K-관공서 디자인, 감성 |
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인스타 그래픽 등) |
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[과제] 선정 주제에 관한 기초 리서치 |
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(이미지 10점 + 관련 텍스트/키워드/해시태그 수집) |
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[7주: 4월 14일] 맥락의 발견: 텍스트와 이미지 |
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1. 밈 속 텍스트와 이미지의 수사학 |
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2. 이미지의 의미를 고정하거나 비트는 텍스트(Anchoring)의 역할 |
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자료의 맥락(Context) 읽기: 원본, 변형, 사회적 배경 |
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[활동] 수집한 밈 자료에서 시각 언어(텍스트/이미지)의 관계성 분석 발표 |
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[과제] 선정한 밈과 관련된 다양한 유형의 문헌(논문, 기사, 도록 등)과 |
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시각자료 1차 수집 및 분류 |
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[8주: 4월 21일] 비블리오그래피 구조화 및 서술 1 |
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1. 수집된 시각 자료와 이론 문헌의 연결 고리 찾기 |
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2. 논리적 목차 구성과 해제(Annotation) 작성법 소개 |
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[활동] 개별 비블리오그래피 초안(주제를 향해 정렬된 자료) 발표 |
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및 피드백 |
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[과제] 피드백 반영하여 목차 및 구성 수정 |
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[9주: 4월 28일] 비블리오그래피 구조화 및 서술 2 |
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1. 인용 표기법 및 서지 정보 정리의 실제 |
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2. 각 자료에 대한 주석/해제(Annotation) 작성 실습 |
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[활동] 개별 비블리오그래피 초안 발표 및 피드백 |
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[과제] 전체 비블리오그래피 원고(각 문헌의 선정 이유와 주제적 연관성 |
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서술 포함) 작성 및 편집 |
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5월 5일 (휴강, 16주차 수업으로 보강) |
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[10주: 5월 12일] 최종 결과물 발표 및 크리틱 |
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1. 완성된 비블리오그래피 공유 |
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2. ‘밈’을 통해 본 동시대 그래픽 디자인의 흐름 토론 |
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[활동] 최종 결과물 발표 및 크리틱 |
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[과제] 제2부 최종 프로젝트(주제문, 서론, 텍스트/이미지 분석이 포함된 |
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참고문헌 목록) 작성 및 편집 |
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제3부. 글자체 수집 · 이용제 |
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[11 주: 5월 19일] 글자체 수집 |
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1. 글자체는 시대와 문화를 상징한다. |
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2. 조사 범위와 방법 |
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[활동] 각자 관심있는 시대 또는 문화를 소개한다. |
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[과제] 각자 선정한 시대 또는 문화와 관련된 글자체를 수집한다. |
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[12주: 5월 26일] 라틴 알파벳 글자체 역사 |
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구텐베르크 활자 발명 이후 글자체의 변화 |
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[활동] 조사한 글자체의 연결점을 찾아 토론한다. |
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[과제] 수집한 글자체에 관한 역사를 조사한다. |
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[13주: 6월 2일] 한글 글자체 역사 |
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한글 창제 이후 나타난 글자체 종류 소개 |
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[활동] 조사한 글자체의 연결점을 찾아 토론한다. |
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[과제] 동시대 또는 이후 시대에 만들어진 유사한 글자체를 조사한다. |
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[14주: 6월 9일] |
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한글 글자체 양식 |
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한글 글자체 양식의 종류와 특징 소개 |
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[활동] 한글과 라틴 알파벳 글자체의 연결점을 찾아 토론한다. |
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[과제] 동시대 또는 이후 시대에 만들어진 유사한 글자체를 조사한다. |
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[15주: 6월 16일] 수집 결과 제출 |
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[활동] 수집한 자료 발표 및 토론, 평가 |